Saberes Digitales de los docentes de educación básica

https://www.academia.edu/32494542/Saberes_Digitales_de_los_docentes_de_educaci%C3%B3n_b%C3%A1sica?email_work_card=view-paper Una de las funciones directivas o de supervisión en las escuelas o zonas escolares está en identificar que tanto poseen sus docentes sobre los saberes digitales; si bien sabemos que el analfabetismo digital es una de las pandemias que se presenta en las escuelas en la actualidad; podemos decir ciertamente que es una buena cantidad de docentes los que sufren esta pandemia. Así como la forma en que afecta en el proceso de trasmisión de conocimientos en la escuela por parte de los docentes. Identificando el nivel de competencia digital en los docente del nivel básico (preescolar, primaria y secundaria, prepa y universidad) como lo menciona Sonia Verónica Mortis Lozoya. Una vez que el director o supervisor escolar identifique el nivel que tienen sus docentes en las competencias digitales; será necesario que consulte el texto de Silvia J. Pech Campos; para poder establecer un proceso de formacion para los docentes que integran su comunidad escolar. Sabiendo que la cultura digital ha trastocado a todo el país dentro de los procesos generales de comunicación social y cultural de maestros, alumnos y padres de familia; en especial en la profesión docente; los cuales a partir del año 2000 involucran sus prácticas educativas con el mundo digital; donde los programas educativos el intercambio de correos entre docentes, padres de familia y alumnos se entretejen cada vez más y más debido a que son formulas comunicativas novedosas y de acercamiento interactivo. Veamos que debe saber un directivo o supervisor de sus docentes y directivos de cada centro educativos: 1. Saber si el directivo o docente usa con eficiencia dispositivos (DSP) Conocimientos y habilidades necesarias para la operación de sistemas digitales (computadoras, tabletas, teléfonos inteligentes, cajeros automáticos, kioscos digitales) a través de la interacción con elementos gráficos del sistema operativo (menús, iconos, botones, notificaciones, herramientas),y físicos (monitor, teclado, Mouse , bocinas, panel táctil), así como el establecimiento de conexiones con dispositivos periféricos (impresora, escáner, cañón, televisión, cámara web, micrófono) y redes alámbricas o inalámbricas. 2. Saber cómo administrar archivos (ARC) Conocimientos y habilidades necesarias para la manipulación (copiar, pegar, borrar, renombrar, buscar, comprimir, convertir, etc.), edición de contenido y sus atributos; además de transferencia local de archivos (disco duro interno o externo, disco óptico, memoria USB), por proximidad (Bluetooth, casting, airdrop) o de forma remota (como adjunto, por Inbox o en la nube). 3. Identificar el nivel de Saber y conocimiento que posee al usar programas y sistemas de información especializados (SWE) Conocimientos y habilidades relacionados al software, cuyas funciones y fines específicos son relevantes para enriquecer procesos y resolver tareas propias de una disciplina (diseño gráficos, programación, análisis estadístico, entre otras), y a las fuentes de información digital especializadas (bibliotecas virtuales, revistas electrónicas e impresas, páginas web y blogs) 4. conocer el nivel del director o el docente para Saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido (TXT) Conocimientos y habilidades para la creación (apertura de un documento nuevo o elaboración de una entrada en un blog), edición (copiar, pegar o cortar), el formato (cambiarlos atributos de la fuente, determinar un estilo o configurar la forma del párrafo) y la manipulación de los elementos de un texto plano (contar palabras, hacer búsquedas, revisar ortografía o registrar cambios en las versiones del documento) o la inserción de elementos audiovisuales de un texto enriquecido (efectos, animaciones o transiciones dentro de una presentación, un cartel o una infografía). 5. Saber y conocer el nivel que maneja al crear y manipular conjuntos de datos (DAT) Conocimientos y habilidades para la creación de archivos en hojas de cálculo y programas de estadística o bases datos, así como agruparlos (registros, celdas, columnas y filas); para su edición, (copiar, cortar o pegar registros y datos),su manipulación (aplicar fórmulas y algoritmos, ordenar datos, asignar filtros, realizar consultas o crear reportes) y la visualización de datos (creación de gráficos y cuadros o tablas con diseño propio) * Medios son los instrumentos o formas de contenido a través de los cuales se realiza el proceso comunicacional (texto, contenido gráfico, infografías, audios, videos y animaciones) y multimedia que alude al uso de formacion junta y simultánea de diversos medios, por ejemplo, un archivo interactivo que integre texto, video y una galería fotográfica. Sincrónica (llamada, videoconferencia o chat) o asincrónica (correo electrónico, mensajes de texto y correo de voz). 6. identificar el nivel de Saber crear y manipular medios y multimedia* (MM) Conocimientos y habilidades para la identificación del archivo por contenido o atributos la reproducción visualizar videos animaciones e imágenes, además de escuchar música o grabaciones de voz, la producción Visualizar videos componer audios o tomar fotografías), Asincrónica (llamada, videoconferencia o chat) o asincrónica (correo electrónico, mensajes de texto y correo de voz), la edición (Modificación o alteración de medios),y la integración de medios en un producto multimedia , así como su respectiva, distribución en diversos soportes digitales. 7. Saber y conocer estrategias para comunicarse en entornos digitales (COM) Conocimientos y habilidades para transmitir in-formación a través de voz, mensaje de texto, fotos o video llamadas a uno o más destinatarios, o recibirla de uno o más remitentes de manera sincrónica (llamada, videoconferencia o chat) o a sincrónica(correo electrónico, mensajes de texto y correo de voz) 8. Saber socializar y colaborar en entornos digitales (CLB) Conocimientos y habilidades orientadas a la difusión de información (blogs y micro blogs); la interacción social por medio de redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram; la presencia en web a través de acciones como dar “me gusta”, hacer comentarios en servidores de medios o blogs y marcado social. Asimismo, construir conocimientos y habilidades a partir del trabajo grupal mediado por la web sobre plataformas de colaboración como Google Docs o entornos virtuales de aprendizaje como Moodle .del archivo por contenido o atributos; la reproducción (visualizar videos, animaciones e imágenes, además de escuchar música o grabaciones de voz), la producción (realizar videos, componer audios o tomar fotografías), la edición modificación o alteración de medios), y la integración de medios en un producto multimedia, así como su respectiva distribución en diversos soportes digitales. 9. Saber ejercer y respetar una ciudadanía digital (CDD) Conocimientos, valores, actitudes y habilidades referentes a las acciones (usos sociales, comportamientos éticos, respeto a la propiedad intelectual, integridad de datos, difusión de información sensible), al ejercicio de la ciudadanía (participación ciudadana, denuncia pública, movimientos sociales, infoactivismo) y a las normas relativas a los derechos y deberes de los usuarios de sistemas digitales en el espacio público, específicamente, en el contexto escolar. La ciudadanía digital (ciber ciudadanía o e-ciudadanía) también considera la regulación a través de normas y leyes, convenciones y prácticas socialmente aceptadas, así como actitudes y criterios personales. Además, se relaciona con el dominio de algunas reglas escritas o normas sobre el comportamiento y el buen uso de estas tecnologías (netiquette), ya que una ciudadanía responsable ayuda a prevenir los riesgos que se pueden originar del uso cotidiano de las TIC (Robo, phishing , difamación, ciberbullying o ciberacoso). 10. Literacidad digital (LIT) Conocimientos, habilidades y actitudes dirigidas a la búsqueda efectiva de contenido digital y su manejo mediante el empleo de palabras clave y metadatos; a la adopción de una postura crítica (consulta en bases de datos especializadas y realización de búsquedas avanzadas); la aplicación de estrategias determinadas (uso de operadores booleanos y definición de filtros), y consideraciones para una operación adecuada de la información (referencias, difusión y comunicación).