CARTA ABIERTA

En mis más de 30 años de servicio, nos hemos encontramos en situaciones de enfrentamientos con la policía estatal; encontramos encapsulamientos repliegues y viajes hasta la marquesa donde nos dejaban en la madrugada a nuestra suerte. Me gusto ver a través de las noticias como los docentes se atrevieron a hacer paros, cerrar avenidas; en reclamo a sus derechos; bien lo dijo una de los representantes de la autoridad “que en todos estos años; las regiones se habían mantenido tranquilas” Esta fue una verdadera lucha de maestros; aunque las medios informativos demeritaron los hechos lo cierto es que los que conocemos de esto sabemos que fue una lucha del gremio magisterial en pos de los derechos de los trabajadores del sector educativo estatal. El abuso sobre los docentes tiene antecedentes de más de 50 años si se revisa la historia del SMSEM y la lucha que se vio el día 29 de junio de 2023 fue una lucha donde los docentes dispuesto a defender sus derechos se enfrentaron al viejo sistema que los ha tenido sometido por muchos años. No me puedo quedar callado al decir que lo único que no me gusto de la organización realizada por los docentes al servicio del Estado de Mexico fue que no usaron el uniforme del magisterio; con el uso de la chamarra y un pantalón de mezclilla; se hubiera distinguido o diferenciado como arremetían los policías contra los docentes y las maestras, padres y madres de familia; porque los pocos que levaban la chamarra se distinguían como maestros estatales y se notaba mayormente la diferencia que tenían que arremetieran contra los docentes y contra la gente que vestía normalmente. No, es la primer vez que el sindicato voltea contra sus agremiados, si revisásemos la historia del magisterio del Estado de Mexico; veremos cómo se ha tratado y discriminado la lucha del docente agremiado al SMSEM; estafas, engaños o daños en su patrimonio, pero no olvidemos que el sindicato es de los maestros; y si han sido robados, traicionados y engañados ha sido netamente culpa suya pues no han sabido defender sus derechos y servicios; así que todos los miembros del mismo se han de poner más a las vivas y cuidar lo que ya se a logrado; para no volver a empezar de nuevo. “Luchando también se está enseñando” “Quien desconoce la historia, está condenado a repetirla” “El maestro(docente) es ejemplo a seguir” The corzo

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO EDUCATIVO QUE RIGEN EL ASPECTO EDUCATIVO EN PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTE.

Dos son las características sobresalientes en la escuela del siglo XXI; dentro de su enfoque pedagógico: 1.- La escuela como centro educativo pedagógico. 2.- la libertad del niño dentro de proceso de aprendizaje. A casi dos o tres décadas de llevar esto al conocimiento de los docentes aún no se logra extender en un porcentaje aceptable lo que constituye la más importante innovación de la pedagogía mexicana; aunque esto parezca un elemento que se asemeja a la educacion global en este siglo; se debe permitir a la escuela; establecerse como centro educativo con su pedagogía y teorías educativas emanadas de la práctica y experiencia escolar. Esto es comprender desde la problemática escolar la manera de emprender su propio camino en el logro estándar de los aprendizajes de los alumnos y la práctica educativa de los docentes miembros dela escuela en el área educativa y administrativa. La idea principal es lograr que los miembros del centro educativo mantengan y practiquen a partir de su formacion esa creencia que se fundamenta en plan y programas de estudio que deja muy en claro una: a) Tener una educacion de calidad. b) El logro de un trabajo eficiente. c) Cobertura nacional. Aunque las ideas de los docentes; se puedan disparar; el establecimiento de un estándar educativo que se apruebe a través de una comisión nacional empareja los posibilidades en los estándares educativos y el perfil de egreso de los estudiantes y docentes. Este enfoque libertario es conocido desde Silvia, Smelques, Rosa María Torres, Olaf Fuentes Molinar, Freinet, Freire, Latapi Sarre, etcétera. Aún se alega tal cosa en contra del sistema educativo deseado; donde algunos representantes de la autoridad educativa retienen las ideas de los docentes o amparan sus fallas y no les permiten avanzar¸ parapetando sus errores en un proteccionismo que les cubre en su estadio de comodidad y nos los enfrenta a una realidad. Una teoría educativa que deliberadamente mueva a los docentes al igual que en los años de 1920 moverá desde los cimientos el proceso educativo haciendo que en verdad se promueva y efectivice el programa educativo vigente. Freinet, nos habló desde sus prácticas educativas en austeros medios donde se impartía la educacion en México; muchos otros hacían comentarios sobre el proceso educativo y su trabajo en escuelas ubicadas en haciendas, bodegas y paramos y en todas estas partes el pensamiento educativo; dejaba muy en claro el papel del docente. Si es verdad que existen muchas excepciones; pero realmente el México del que disfrutamos en 2023 es resultado del pensamiento pedagógico de estos docente4s, los alumnos y los padres de familia, que trabajaron teniendo como centro a la escuela y al alumno como receptáculo del proceso educativo y al docente como medio para alcanzar este fin.

LAS TEORIAS PEDAGOGICAS EN LA ESCUELA

Actualmente; desde planes y programas de estudio vigentes se considera a la pedagogía como una ciencia que estudia el “proceso” educativo; en ello, se aclara, que la educacion es un fenómeno socio-cultural; por lo que se prepara a los docentes en el desarrollo de conocimientos que ayuden a los mismos; a comprender el orden de este proceso dentro del enfoque educativo vigente. Para lo cual se consideran como apoyo ciencias como la sociología, psicología, historia, geografía, español, matemáticas, didáctica de las mismas y política. En la escuela y entre los docentes la pedagogía tiene la función de orientar las acciones educativas de las e4scuelas como centros educativos en base a las prácticas educativas de los docentes, la dirección escolar y la supervisión de cada zona escolar; en base a las prácticas de los docentes, técnicas y principios educativos, con el uso de métodos y estrategias educativas que a lo largo de la experiencia docente individual y de la escuela como centro educativo se han encargado de plantear como sus propias teorías pedagógicas. De esta manera la pedagogía se asocia con la experiencia humana de los docentes en sus reuniones técnicas; que tienen en procesos permanentes a partir de sus experiencias en el aula, su tiempo profesión y su cargo en las instituciones educativas (docente, director, asesor técnico pedagógico, subdirector, secretario, trabajador de la escuela) Actualmente la teoría pedagógica, que se da en la escuela; se considera a la escuela como un centro educativo lo que d3eja en claro que atención primaria que se da a la colectividad escolar es algo que se debe considerar directamente como la efectividad del trabajo escolar, en lo que llamaremos colectividad primaria. Es decir el miembro de la colectividad primaria se eslabona por diferentes actividades educativas y de eficiencia de la escuela; que desarrolla sus actividades a partir de considerar al alumno como centro del proceso educativo. Siendo esto la escuela en educación básica (maternal, preescolar, primaria, secundaria) considerando a la escuela como un centro educativo se vuelve un centro de referencia con producción de saberes, estrategias y teorías pedagógicas; bajo los intereses de la comunidad educativa y la sociedad en la que se inserta la escuela. Recordemos que cada clase aglutina; las teorías pedagógicas de la escuela, la experiencia de los docentes así como la práctica áulica, la dirección escolar y la supervisión de la zona escolar; por lo que se puede decir que se establece una unión entre la escuela, su personal y la comunidad en donde se enclava la escuela. Fuente: https://concepto.de/pedagogia/#ixzz854wc6l6j Fuente: https://concepto.de/pedagogia/#ixzz854uiO6OA

LA DOCENCIA Y LA GESTION ACADEMICA

La docencia y la gestión académica se centra en una de las funciones esenciales de la escuela como una institución educativa que en su razón de ser una institución formativa trabaja el diseño curricular como soporte del trabajo en el aula; el desarrollo de plan nacional de estudio con un enfoque formativo metodológico- evaluativo con el uso y manejo de recursos para el logro de los aprendizajes en cada jornada escolar. A partir de esto recordando a la profesora Guadalupe Plasencia directora de una escuela primaria en Nezahualcóyotl que al abrirse las escuela Normal superior en varios municipio del Estado de México considero necesario que su planta de maestros debía inscribirse en las mismas y dio todo su apoyo los mismo para inscribirse y continuar sus estudios como docentes en la Normal Superior. Para ella, la gestión académica consistía en lograr actualizar a sus maestros que alcanzaran un grado académico y alcanzaran un bienestar y el reconocimiento al ser maestros egresados de la normal superior; Fenómeno parecido al del año 2000; cuando la mayoría de los docentes por lo menos en mi región de trabajo; cursaron diversas maestrías para la mejora de las escuelas y solución de sus necesidades en el a) Ámbito de la enseñanza b) Ámbito organización y administración escolar c) Ámbito vinculación escuela comunidad Ámbito de la enseñanza. 1. Considera la colaboración entre los maestros en el proceso formativo de los mimos en preescolar, primaria y secundaria. 2. Considera el tipo de relaciones entre padres, alumnos y docentes en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. 3. Considera los problemas de la escuela y de los alumnos en su aprendizaje y rendimiento escolar. 4. Considera el contenido y manejo estándar de los contenidos de planes y programas de estudio. 5. Considera el tipo de material con el que se trabaja en el aula y la mejor forma del uso y manejo de estos recursos. 6. Considera el uso y manejo de estregáis, métodos y procesos de enseñanza aprendizaje en favor de seguir aprendiendo en toda su vida dentro de una sistema o no educativo. 7. Considera diversos tipos de evaluación de procesos, de manera de trabajar en el aula, de trabajo en las escuelas y de tantos procesos que se trabajan al día de hoy. Ámbito de organización y administración. I. Encontramos la definición de funciones en supervisión, directivos, subdirectores, asesores técnico pedagógicos, docentes, conserjes y auxiliares externos al aula II. Atención a la formacion del personal de la escuela; en actualizaciones permanentes y reuniones periódicas de consejo técnico. III. Establecimiento de formas de comunicación permanente entre los miembros de la comunidad escolar y tiempo para la realización de reuniones periódicas con este fin. IV. Rendimiento de cuentas en torno a la administración de los recursos económicos, materiales y humanos en la escuela. V. Reconocimiento de la escuela como institución educativa. VI. Reconcomiendo del maestro como docente que se acota a las normas establecidas en el programa educativo vigente que se establecen como normas institucionales que rigen la vida de la institución educativa. VII. Desarrollo de actividades extraescolares por los docentes además de un reconocimiento de sus procesos formativos. Ámbito de vinculación escuela comunidad A. Reconocimiento del docente como miembro de una institución educativa. B. Promoción del interés de los padres de familia hacia las funciones de la escuela con campañas y eventos cívicos en lo que participan la comunidad y la institución educativa. C. Recuperación de costumbres y tradiciones de las comunidades como parte de la for5macion cívica coordinadas por la institución educativa. D. Corresponsabilidad de los padres en las actividades y la administración escolar de bienes y servicios.

PROBLEMAS DEL SISTEMA EDUCATIVO EN MEXICO

El trabajo educativo en Mexico enfrenta entre tantos problemas 3 que son distintivas: a) Cobertura b) Calidad c) Eficiencia, eficacia Además, es de estimarse que en el medio educativo es de considerarse la experiencia docente que respalda, la formacion de nuevos docentes, la actualización permanente del docente en su escuela y como todo en la pedagogía institucional, que a través de los consejos técnicos reunidos cada mes de manera periódica se trabaja. Pensando de esta manera es posible la dilucidad de donde dimana el trabajo del educador, la transformación de un sistema educativo y de sus necesidades sociales, de los fines y las tareas de un sistema educativo eficiente. Precisamente para poder detectar elementos que orienten la pedagogía escolar en relación a un objetivo específico que es la mejora del sistema educativo; ya en la práctica educativa a través de seguimientos de maestros en el aula por medio de las reuniones periódicas de los consejos técnicos. Siendo así los buenos resultados obtenidos a pesar de la pandemia; de las ondas de calor han hecho que los docente3s sean mejores en su trabajo aúlico y a los alumnos que comprenden que se debe aprovechar el tiempo en que se reúnen los grupos para aprender juntos. Así lo modestos trabajadores de a pie se sutoexigen calidad, eficiencia y cobertura en su trabajo aúlico mostrando en su trabajo resultados óptimos y dignos de ser compartidos.

LA ESCUELA Y EL CONTEXTO AULICO

La escuela como centro de aprendizaje transforma la realidad del individuo y establece oportunidades propias para el logro de un aprendizaje, efectivo, con calidad y cobertura. El aula a la par se encierra dentro de un contexto donde el alumno empieza el desarrollo de sus competencias, para aprender a aprender, comunicarse entre iguales, a comparar juicios y aceptar que todos tienen algo que aprender y a enseñar. Como continuidad del contexto familiar se considera al contexto escolar como un escenario de desarrollo que impulsa el desempeño social del alumno y del docente; así como la adaptación de los niños, niñas y adolescentes a las distintas situaciones que se van ofreciendo en el aula. a) Permite la adaptación de los niños a diversos grupos y estilos de trabajo. b) Permite el manejo de diversos recursos para el aprendizaje de los alumnos desde el aula; textos, escritos materiales de los alumnos, saberes de los alumnos, padre de familia y docentes. c) La construcción de subjetividades en context5os e intercambios de pensamientos e ideas. d) El clima escolar y la percepción dentro de los procesos de aprendizaje. e) La experiencia docente en el logro de aprtendizaje3s y establecimiento de proyectos desde el aula. El contexto del aula tiene mucho que ver en la calidad, cobertura y eficiencia en el logro de saberes y conocimientos por parte del alumno y del docente; ya que la escuela es un universo constituido por diversos personajes que interactúan constantemente entre sí; donde las relaciones sociales se interpretan a trave3s del conocimiento de cada individuo. Es el estudio de la escuela una estrategia para conocer la eficiencia del trabajo que se desarrolla en sus aulas; lo que solo es una fase de lo que es el contexto aúlico en las comunidades de México. Por lo tanto no queda duda de la importancia del contexto aúlico en la transformación de la realidad de la vida de los alumnos.

LA CURIOSIDAD Y SU IMPORTANCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO

Una vez en un cuento leí que CRI CRI, se encontraba en el patio observando unos escarabajos que llevaban rodando unas bolitas de estiércol de un lado a otro del patio escolar. El maestro se a cerco silenciosamente hacia él y tomándolo de la oreja le dijo; a tenemos un naturalista en ciernes. A veces se nos olvida que la curiosidad en la escuela es un pivote de grandes dimensiones hacia el logro de nuevos aprendizajes; ya que el aprendiz por curiosidad aprende sistemas, formas de tratar y de adquirir el conocimiento. El ver las estrellas, la lengua de las mariposas o de las moscas; los ojos de una araña; son elementos que despiertan la curiosidad de las personas; cuantimás de los niños; que son la sangre nueva y que se renueva constantemente en el mundo. En los primeros años del niño todo le asombre y pregunta por esos cosas que les llama las atención y es el adulto el que fortalece sus aprendizajes; pero también es el que lo corta; ya lo menciona Vigotsky en sus artículos; al igual que Erick From; es la relación social del niño la que fortalece el proceso de aprendizaje permanente. Y es el papel del docente conducir a alumnos al cocimiento y logro de nuevos aprendizajes; la manera en que trabaja el cerebro del niño es un elemento de curiosidad para el docente que aprende nuevos procesos para aprender a enseñar. Y además como dice Latapi´; en su artículo como aprenden los maestros; especifica líneas características propias del aprendizaje de los maestros. Desde la casa los padres empíricamente explican cómo es que sus hijos van descubriendo el mundo, en la escuela, metódicamente el docente explica las formas que emplea el alumno para conocer el mundo (Jean Piaget) en diversos momentos o estadios; en cualquiera de los casos es el docente el que ha de establecer estrategias para el mejor logro de aprendizajes, dentro y fuera del aula.

CONOCER ES COMPRENDER

Los seres humanos a través de los años y su vida van aprendiendo de manera natural el color de una prenda, la suavidad de la misma, el olor de una flor, el sabor de un caramelo, las espinas del tallo de una rosa. Etcétera. Existe actualmente una tendencia a saber sobre la forma en que se da el aprendizaje de las personas y sobre todo el modo que van aprendiendo (comprendiendo) el mundo que les rodea. Lo que en realidad resume que las personas al ir a la escuela van conociendo nuevos amigos, nuevas formas de convivir y de relacionarse con personas y objetos. El papel del docente en la escuela se defina en el desarrollo de cuatro pilares aprender a aprender, aprender a convivir, aprender a vivir en sociedad y aprender a ser. Por ende al conocer va ir comprendiendo un gesto, una acción unas ideas; la experiencia es la que va dando conocimiento y entre más se acerque al individuo a nuevos aprendizajes; mayor es la comprensión. Existen en planes y proyectos educativos orientaciones en torno a brindar una cantidad diversa de experiencias a los alumnos desde materiales didácticos, físicos y virtuales en los que se distinguen aquellos que acercan a los aprendices a nuevos saberes que les permitan conocer, y comprender el mundo.

LA FILOSOFIA INSTITUCIONAL

La escuela es una institución formativa, lo cual ya ha quedado en claro o parece que han dejado en claro, los proyectos educativos construidos a partir de la década de los 60ta y en específico desde el 2011. Esta teoría ha permeado hasta el año 2023 a través de un pensamiento formativo en el cual es el alumno quien da fundamental legitimación a este tipo de pensamiento; con ciudadanos que egresan de 15 años de formacion básica obteniendo bajos puntajes en este tipo de formacion en el siglo XXI; lo cual les condena a poder ser manipulados y conducirse en un bajo estatus social o moral durante su vida. Si consideramos que la filosofía institucional describe la postura y el compromiso que la institución educativa tiene con el individuo y la sociedad en nuestro caso la mexicana y esto es el marco de referencia de la misión de la escuela y propósitos educativos; a través de la misma podemos determinar los valores sociales y morales que promueve. a) Declarando postura y compromiso con principios claramente establecidos. b) Demostrando a través del pensamiento colectivo de los alumnos que la escuela cumple la misión y la visión a la que se ha comprometido; así con estructuras y procedimientos y proyectos político-educativos que permiten determinar el logro de la filoso0fia institucional. La planeación Institucional (de la escuela en particular) Señala el papel de la escuela en la construcción de su filosofía y su difusión en la sociedad a través del alumno, padre de familia, docentes que laboran en ella y personal que trabaja en el mantenimiento de la misma. Esto es, la planeación institucional se concibe como un proceso con el que se busca cumplir exitosamente la misión de la escuela a través del manejo de información pertinente, veraz y oportuna; la cual aproveche al máximo las fortalezas de la escuela (del personal, padres de familia y alumnos) previendo riesgos y como las oportunidades que les da el medio. La normatividad Esta se establece en planes y programas de estudio, ley general de educacion y en la estructura institucional y su proceso administrativo pues esto asegura a la comunidad que sus procesos de formacion educativa de los alumnos y docentes se desarrollan dentro de 8un marco efectivo y legal aprobado a nivel nacional. Recordemos o remarquemos que el alumno es el actor social que tanto se crea como es creado por la sociedad y en este caso la filosofìa institucional que participa en esta formacion social. El programa académico Definido desde la SEP en planes y programas de estudio para educacion básico es el núcleo de la operación institucional; ya que cuenta con elementos jurídicos y sociales que le permiten a la escuela cumplir sus funciones. El personal académico. Director, subdirector, orientador, trabajador social, docente; así como el personal que mantiene Las funciones de limpieza y reparaciones físicas de la institución. Fuera de la institución el auxiliar técnico pedagógico y el supervisor; junto con los docentes que trabajan frente al grupo son los que mantienen viva la filosofìa institucional; mientras es director y el subdirector desarrollan y retienen al personal más competente que permite el logro de la misión y la visión institucional. Se debe aclarar que con la evaluación del personal académico se previene una formacion común al grupo; fortalecer sus competencias y Habilidades áulicas y de socialización entre iguales, dejar muy en claro sus niveles de competitividad áulicas; en congruencia con la filosofía institucional. Estableciendo que la formacion y fortalecimiento de los mismos va muy relacionado con su relación con todos los miembros de la institución. Los estudiantes: Son los directamente receptores del proceso formativo, el centro del trabajo institucional, por tanto se consideran los beneficiarios inmediatos de la formacion que ofrece la institución; desde su integración, hasta el logro del perfil de egreso. Titulación y seguimiento de sus logros en la sociedad. .https://www.fimpes.org.mx/sadfi/VIII.html

LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL 2023

El departamento educativo en cada región o zona escolar; actualmente es una actividad dinámica y llena de reflexión que ha quedado plasmada en los acontecimientos ocurridos durante las sesiones de consejo técnico, en los que se describen, las relaciones entre los docentes, alumnos y padres de familia; durante las sesiones de consejo técnico realizadas de acuerdo a los calendarios educativos. Aunque en poco se difunden esto no establece límites a los procesos educativos que desarrolla el docente en el aula; acciones que incluyen su intervención (interacción alumno-docente-conocimiento) dentro del aula. Al mencionar el sentido de la práctica educativa se tienen la intención de proponer que se difunda los elementos que promueven la reflexión en los docente y en sus consejos técnicos a los cambios que ha tenido la practica educativa a través de 10 años de la presentación de los nuevos programas educativos; los cuales han servido como orientadores en la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje de los que son responsables los docentes de aula. Las cuales consideran el análisis de la práctica docente en tres dimensiones. a) Análisis de la intervención didáctica del docente dentro del aula. b) La intervención del profesor-alumnos al interior del aula; métodos, estrategias, manejo de recursos, innovaciones c) considerando los resultados alcanzados en el contexto de lo ocurrido en el diseño de clases, su aplicación en el aula, evaluación y conclusiones. Para esto se espera el análisis en el concejo técnico, donde los docentes evalúan a través de la aplicación de un cuestionario, partiendo de su experiencia y formacion el desarrollo del procesos; considerando que los pobres resultados que se den con esta experiencia son insuficientes para dar cuenta de las complejidades que se presentan durante la acción docente; pero que son una pista para la mejora y establecimiento de una metodología; que permita apreciar claramente la nueva practica educativa que se propone desde la institución educativa. Esto es lo que refiere a la Pedagogía institucional. “La pedagogía es una ciencia social enfocada en la investigación y reflexión sobre la educación que ofrece múltiples opciones laborales más allá de la educación formal.”25 oct 2021 • https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412008000300006 • https://mexico.unir.net/educacion/noticias/que-es-pedagogia/#:~:text=La%20pedagog%C3%ADa%20es%20una%20ciencia,all%C3%A1%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20formal.

LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL

Preguntas relacionadas ¿Qué es la pedagogía institucional Según Michel lobrot? ¿Qué propone la pedagogía institucional? ¿Qué es pedagogía citado por autores? ¿Quién fue Michel lobrot? Aparece su referencia allá por la década de 1960, a partir de las referencias que se dan entorno a las escuelas rurales; pero es hasta el año 2011 a partir de planes y programas educativos; así como la reforma educativa; cuando se inicia de lleno el proyecto de pedagogía institucional en México; que se identifica con la escuela como centro educativo en la cual se generan estrategias y métodos de enseñanza; esto se da en un conjunto de actividades regionales o locales en los que trabajan la EDUCACION BASICA (preescolar, primaria y secundaria) un proyecto de formacion educativa integral para los alumnos que cursen este nivel. Estos es en las escuelas (instituciones educativas) en ellas se da una educacion con técnicas y métodos propios de cada institución educativa. Con características propias y distintivas de alumnos y docentes integrados a sus necesidades y comunidades. Dentro de las cuales se proponen el enfoque pedagógico, los métodos de enseñanza-aprendizaje a partir de la experiencia de los docentes que en ella participan: con propuestas educativas derivadas de la experiencia y del APRENDIZAJE de los maestros (Latapi Sarre; como aprenden los maestros) que a través de los reuniones mensuales exponen sus aprendizajes y las teorías que buscan encontrar la efectividad en su trabajo educativo. Por desgracia la unidad que se pretende es poco comprendida por los partícipes del proceso educativo (docentes, padres de familia y alumnos) datos que son observables en los Rankin de las escuelas; las cuales señalan la eficiencia de una escuela primaria o secundaria en el desarrollo de su pedagogía institucional. Ya que el análisis de las instituciones tienen poca difusión y accesibilidad por lo que la transición que se espera lograr en estos más de diez años se sigue tratando de alcanzar. Michel Lobrot (Francia, enero 22, 1924) es un humanista, psicosociólogo y pedagogo francés, autor de numerosas obras. Uno de los principales fundadores de ... la teoría sobre la pedagogía institucional Preguntas relacionadas ¿Qué es la pedagogía institucional Según Michel lobrot? ¿Qué propone Michel lobrot? ¿Quién fue Michel lobrot? ¿Qué propone la pedagogía institucional? • http://www.psiaudiovisuales.com.ar/wp-content/uploads/Lourau_2_Unidad_2_El_analisis_institucional.pdf • http://www.psiaudiovisuales.com.ar/wp-content/uploads/Lourau_2_Unidad_2_El_analisis_institucional.pdf • https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/968 • https://www.google.com/search?sxsrf=APwXEdfa7XAbTJ1j6N0auRXPM8q8I1A5Ew:1686121981112&q=Michel+Lobrot&stick=H4sIAAAAAAAAAONgVeLWT9c3NDJMKrfMyzWSL0hNSUzPT89MVMjMKy7JLClNzszPS8xRSCwtyS9KLT7FiKz8FCOnfq6-gWFxVk7eKUYekExluqlFTp5R0SlGLpCUcXJKrqHhI8YnjNwCL3_cE5a6xThpzclrjJcZuQR88vOLU3Mqg1

EL PROCESO DE ENSEÑANZA

Desde la aparición de una persona dispuesta a enseñar a otras personas su visión del mundo y como entenderlo; aparece un aprendizaje; mismo que se vio en un anexo del conocimiento de la formas de vivir y de mantener un sistema económico. El preparar a los aprendices con la idea de mantener un sistema de vida basado en la explotación del hombre por el hombre hace que esta se vea como parte de la normalidad. El sistema educativo es parte de este servicio de formacion de hombres al mantenimiento de un sistema eco- político; un poco afectado por la globalización. La tarea educativa da apoyo y espacio a la formacion de docentes y de alumnos; por lograr la libre expresión de las personas, la convivencia humana y sobre todo la posibilidad de trascender socialmente y también la capacidad de aprender a aprender a saber convivir y aprender a vivir en sociedad. El trabajo educativo se trata de hacer uso de la teoría educativa que se impone a la realidad estática y el papel activo del docente en esta época de cambios sociales, económicos y políticos propiciados por la globalización; sobre con el reconcomiendo de maestro como docente y su papel como acompañante en el proceso educativo. Recordando las palabras de Gibran Jalil Gibran; que nos dice que “el maestro que camina a la sombra del templo; conduce al alumno al dintel de su propio entendimiento” Para el 2011 se trata de definir y establecer el conocimiento de identidad de docente como experto en aprendizajes; alejándolo de individualismo y tratar de integrarlo a un grupo con identidad colectiva; que hace que el ámbito educativo. Dentro de la cual se justifique la práctica educativa desde una plataforma docente. La cual al 2023 se puede evaluar con más de 10 años de experiencias educativas. … Los procesos de enseñanza y aprendizaje se definen como las interacciones entre los estudiantes y los docentes. La enseñanza se planifica de acuerdo a los planes de estudios, se basa en necesidades identificadas mediante la evaluación y se concreta mediante la capacitación de los docentes. Preguntas relacionadas • ¿Cómo se da el proceso enseñanza-aprendizaje? • ¿Cuáles son las tres etapas en el proceso de enseñanza? • ¿Cuáles son los elementos que componen el proceso de enseñanza-aprendizaje? • https://www.google.com/search?q=EL+PROCESO+DE+ENSE%C3%91ANZA&oq=EL+PROCESO+DE+ENSE%C3%91ANZA&aqs=chrome..69i57j0i512l9.18828j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8 • https://www.ecured.cu/Proceso_de_ense%C3%B1anza-aprendizaje

UNA CURIOSIDAD:

Alguna vez te has preguntado desde cundo se menosprecian a los inventores mexicanos; sabemos de Jet pack. ... • Televisión a color. ... • Tinta indeleble. ... • Máquina de tortillas. ... • Flotador de baño. ... • Sistema GNOME. ... • Píldora anticonceptiva. ... • Tratamiento contra el cáncer por nanomedicina catalítica. Porque se han considerado dignos de ser difundidos en medios nacionales e internacionales; pero en poco sobre otros saberes; que históricamente han afectado lo que se conoce de la historia de nación mexicana y que han permitido su permanencia. Decidí investigar y averigüe que los españoles que conquistaron el país; apreciaron las invenciones de los primeros habitante de la nueva España; al mismo tiempo que aprovechaban esto para implementar sus riquezas; disponían de recursos personales; pero en poco para la mejora de sus pueblos. Posteriormente en el periodo independiente utilizando un sistema parecido comenzaron a traer extranjeros para encargarse de las construcciones y la nueva tecnología; pero usando manos de obra mexicana; con su consabida intervención, que mejoraba ideas y estilos de trabajo a la mexicana. Para el año 2018 el presidente en turno dio oportunidad abiertamente a la mano de obra mexicana a través del ejército y de ingenieros y técnicos de industria civil de implementar estrategias tecnológicas, mecánicas, e industriales del desarrollo tecnica-mecanico-arquitectonico de la mano de obra del pueblo mexicano. En el siglo XXI la política y tecnología mexicana permite avances importantes en la estructura social mexicana. Estoy seguro como docente que somos los que debemos explotar esta gran oportunidad que se da en nuestros tiempos. 🇲🇽🇺🇸 Cuando EE.UU Invadió Tabasco pero Fueron DERROTADOS! - Las Batallas de Tabasco 1846-1847. https://www.youtube.com/watch?v=vknpNEsf9qY El CAÑÓN que SALVÓ a México | Cuando sorprendió a los E.E.U.U https://www.youtube.com/watch?v=Y5TpaCLeRKY Inventos de ingenieros mexicanos https://blogs.unitec.mx/vida-universitaria/inventos-de-ingenieros-mexicanos-que-cambiaron-la-historia/