Las mejores escuelas preescolares, primarias, secundarias y normales publicas públicas en México en el 2023- 2024: Nivel académico sobresaliente

Todos los docentes de cierta forma desean estar y participar en una escuela sobresaliente; por sentir que estamos cumpliendo con el proyecto nacional y en este caso con la nueva escuela mexicana. A veces sin conocer el proyecto de escuela; el perfil del docente y lo que se espera al revisar los resultados de los logros de cada alumno. El ranquin de escuelas en todo el país; por alumno, escuela y docentes; es un instrumento que al educador y a las autoridades educativas le ayudan a definir por donde va en su trabajo y formacion. Si bien es cierto que el trabajo educativo involucra a alumnos, docentes y padres de familia; es de reconocer la importancia de cada sujeto que participa y el papel que juega desde la escuela en el proceso E-A. La nota negra se vio cuando usando politiquerías el sistema neoliberalista tergiversaba los resultados para exhibir al docente y minimizar sus esfuerzos y resultados; en un estudio que realice de 2000 a 2005 logre visualizar algunos datos donde se manifestaban informaciones como 2 docentes en nivel nulo; 5 escuelas de educacion básica con los más bajos niveles en resultados con el mayor número de docentes en nivel bajo, como resultado de los exámenes nacionales; autoridades educativas, directores y supervisores en niveles académicos básicos bajos. Podemos decir en este escrito que las escuelas preescolares, primarias, secundarias y preparatorias con un buen nivel académico; son resultad del trabajo de un director y de sus académicos; que han sabido organizar a los alumnos en La obtención de los conocimientos académicos suficientes; por esto mismo se puede distinguir la participación y las competencias que ostentan los docentes en la escuela. Las escuelas que ostentan éxitos en materia académica son el resultado del trabajo de padres, alumnos y docentes; que en su conjunto se ven en el perfil de egreso de la educacion. Conociendo realmente el nivel académico en las escuelas en educacion básica y media de los docentes en la república mexicana; veremos qué factores son los que influyen en el desarrollo académico. Dejando muy en claro que estos son: 1. Recursos: Las escuelas que cuentan con más recursos económicos tienen mayores oportunidades de ofrecer un ambiente educativo de calidad, ya que pueden invertir en infraestructura, materiales, tecnología, capacitación docente, entre otros aspectos. 2. Perfil del docente: El papel del docente es fundamental en la educación, su formación académica, pedagógica y ética es muy importante para lograr mejores resultados en el aprendizaje de los estudiantes. Además, la experiencia y compromiso que tenga con su trabajo puede influir en la calidad de la enseñanza que imparte. 3. Contexto socio-económico: El entorno social y económico en el que se encuentra la escuela también influye en el nivel académico que alcanzan los estudiantes, ya que éstos pueden presentar situaciones de desigualdad en cuanto a acceso a recursos y oportunidades de desarrollo. 4. Gestión escolar: La gestión escolar es fundamental para la organización y dirección de la institución. Una buena gestión puede permitir que los recursos disponibles se utilicen de forma eficiente y que los docentes puedan enfocarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 5. Evaluación y seguimiento: Realizar una adecuada evaluación y seguimiento del desempeño de los estudiantes, el personal docente y la gestión escolar puede ayudar a identificar áreas de mejora y tomar decisiones que permitan elevar el nivel académico de la escuela. En resumen, para mejorar el nivel académico de las escuelas primarias públicas en México es necesario considerar factores como los recursos, el perfil del docente, el contexto socio-económico, la gestión escolar y la evaluación y seguimiento. • https://mexicogob.com/escuelas/escuelas-primarias-publicas-con-mejor-nivel-academico/

EL ARTE DEL BUEN MAESTRO

El trabajo en el aula; es una función que se brinda al docente de a pie; y la calidad del mismo que antes era aleatoria se define desde el plan y programas de estudio 2011; lo que se retoma en el 2016 y 2017; donde se reconoce que la competencia del docente frente a grupo depende de un cierto nivel de competencia. 1. Conocimiento de plan y programa de estudio. 2. Empleo de estrategias para el procesó enseñanza aprendizaje 3. Conocimiento de las características del alumno. 4. Conocimiento de materiales de estudio, materiales del alumno, materiales del docente 5. Manejo de la tecnología 6. Amor a la patria; ética profesional 7. Conoce y valora las cualidades del buen maestro. LA EVIDENCIA, QUE SE ESPERA DEL DOCENTE EN ESTE PRESENTE SIGLO: 1. Saber ¿Cómo se define la profesión docente? Como misión, sacerdocio o profesión 2. La vocación natural o la formacion normalista; las cuales requiere; practica y esfuerzo Llegar a comprender ¿Cómo se define la vocación?; La vocación es un llamado, una predisposición que se define como innata, no adquirida. 3. ¿Cuál es la función de la escuela normal? La escuela Normal actualmente tiene como función ser el lugar en donde se den situaciones donde se fomentar la Formación, tomando en cuenta la diversidad que tienen los futuros docentes involucrados, pero además este es el lugar ideal no solamente para que los alumnos adquieran conocimientos, sino toda una Gama de valores y conocimientos en favor del desarrollo de habilidades y competencias que les ayuden a distinguirse como buenos docentes. https://www.academia.edu/30639625/El_arte_del_buen_maestro https://www.academia.edu/3598437/MAESTROS_QUE_APASIONAN_POR_EL_APRENDIZAJ E_ESTUDIO_DE_CASOS_EN_LA_FACULTAD_DE_EDUCACION_DE_LA_UNIVERSIDAD_FRANCISCO

¿CÓMO CONTRIBUIMOS A ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN BÁSICA? (2004)

https://www.academia.edu/6543952/_C%C3%B3mo_contribuimos_a_elevar_la_calidad_de_la_educaci%C3%B3n_b%C3%A1sica_2004_ Aunque ya llevamos arribita de tres décadas de allá delos primeros intentos de ofrecer calidad educativa a los alumnos de educacion básica, habremos de recordar las palabras de fuentes molinar en relación de los primeros pasos que da La actualización en educacion del siglo XXI, para que por medio de ello hagamos un acto de autoevaluación de nuestros papel como docentes en este proceso donde el Rankin de escuelas nos ubicaba en una escala a cada escuela; a los exámenes nacionales y a los de carrera magisterial que nos habrían mostrado los resultados obtenidos en los exámenes que se aplicó na los docentes; en los niveles de educacion básica. La reforma educativa; fuera de sus politiquerías en contra del sistema educativo; en verdad revelo ciertas fallas en la formacion de los docentes normalistas y los que laboraban de forma empírica y sin formacion normalista; exhibió a su vez la calidad de formacion que recibieron en su formacion normalista; entonces los que asumieron las fallas detectadas y procuraron el cursar una maestría; o la mejora de su nivel académico en la toma de cursos en los centros de maestros en todo el país y algunos cursos en la mejora de sus habilidades que o0frecio el sindicato de maestros; en algunas regiones del país. Y, aunque todo esto fue trabajo individual se vio del año 2000 al 2023 que los maestros en un buen numero; han buscado la manera de elevar la calidad educativa. La contribución realista se puede determinar al ver el avance académico de los maestros en las casi tre4s décadas, que han acontecido en las escuelas y las normales del país. Pero antes de presentar o emitir un juicio o critica habremos de considerar los aportes centrales de sus trabajos dentro y fuera del aula; la forma en que se ha contribuido a construir una tesitura conceptual a partir de lo que estos nos permiten ver con el apoyo de la antropología y la sociología afectado en la crisis educativa provocada por un mal gobierno. Para poder emitir un buen juicio, será necesario plantear algunas consideraciones epistemológicas sociales y políticas elementales si queremos reconocer de un mal proceso de modernización y actualización docente; así como las consecuencias culturales de la reforma educativa; hablando de lo que estos trabajos implican e implicaron en la función de los docentes en todos los niveles educativos. Primero, ubicamos la producción de conocimientos del magisterio en el campo educativo y formativo más amplio de la que generación que labora actualmente de lo que se ha dado en llamar conocimiento científico. Por esto se puede comentar en primer lugar encontramos la división convencional las funciones de los trabajadores; docentes, directores, supervisores, Asesores Técnicos Pedagógicos. Como dicen los documentos que guarda la SEP como historia de la educacion mientras esta obedece imperativos nacionales sociales y políticos sumamente afectados por la corrupción política de 6 décadas de mal gobierno, QUE HIZO A UN LADO A LA EDUCACION. The corzo

CUANDO EL DOCENTE SE DEJA SORPRENDER

En el nuevo programa propuesto por la escuela mexicana en 2023; se considera una de las múltiples facetas de la humanidad; donde el docente es una parte fundamental del proceso educativo, pues cumplen proceso como principio fundamental de la educacion que trabaja en los niveles ; inicial, básico de la educacion, cuya misión no solo es potenciar el alumno para el futuro; sino que además sirve para establecer la línea básica del aprendizaje para el mañana; el mismo que se va mejorando el trabajo del docente y del alumno en cada ciclo escolar. Estos nos dejan ver que la labor del docente en la escuela mexicana va más allá del proceso áulico; esto es de lo que se expresa como aprendizajes básico; sino que se asume como un proceso con proyección al futuro de un miembro de la sociedad; sino de la sociedad del siguiente siglo. Sea pues la educacion de la esperanza de un mexico y una humanidad mejor. Dejemos en claro que en la actualidad la labor docente va mucho más allá de la mera transmisión de contenidos, en el aula o en las horas de estudio; que sin llegar a dudar; es una parte muy importante de su labor. Dejemos en claro que un profesor también debe acompañar al alumnado en el proceso de aprendizaje, detectando sus carencias, exigiendo más precisamente en esos puntos y aportando los instrumentos para adquirir nuevos conocimientos, habilidades y competencias. En ese sentido, una de nuestras principales funciones es gobernar la clase, pues solo con una distribución adecuada de los tiempos, un conocimiento de cada estudiante y una programación de actividades adecuada a sus necesidades, podemos atenderles de la forma más personalizada posible. El docente profesionista viene de una formacion académica y de una situación donde la naturaleza le brinda lo necesario para su función y tenemos a su vez la fuente mixta; que son la base de los recursos base para la existencia de un proceso educativo; pasando por lo que pueden mejora con sus conocimientos, la pasión por el trabajo y la experiencia para cual quiera de los docentes que disfrutan la pasión del trabajo en el aula y todo lo que tiene ese tipo de convivencia con el conocimiento, los alumnos, los nuevos docentes y padres de familia; son experiencias que les dan apoyo en el desarrollo de sus funciones; entonces ser docente . Es una situación cercana, creativa, curiosa, inquieta e innovadora. Es aprender, aprender y seguir aprendiendo. Es en fin la base de los 4 pilares de la educacion. El trabajo del docente a partir del compromiso del docente: Se enfoca no solamente en que los alumnos desarrollen conocimientos, capacidades y habilidades de orden racional y conductual, sino en que perciban cambios en su crecimiento integral como individuos en formación, fomentando la sana convivencia.25 mayo 2023. La sociedad desde sus bases ya reconoce la labor del docente; su compromiso ético, moral y social en el desarrollo integral de los que cursan la educacion básica y medio en las escuelas mexicanas por lo que debe cumplir con ciertos criterios apegados a la NEM (nueva escuela mexicana; priorizando sobre todo, a las necesidades socioculturales de su comunidad. Estas son algunas de las características del docente más relevantes en la Nueva Escuela Mexicana: 1. Perfil humanista Se enfoca no solamente en que los alumnos desarrollen conocimientos, capacidades y habilidades de orden racional y conductual, sino en que perciban cambios en su crecimiento integral como individuos en formación, fomentando la sana convivencia. En este sentido, el concepto de “humanismo” hace referencia a la capacidad del docente para atender y entender a los alumnos a partir de sus necesidades individuales, y no de las necesidades de la planeación docente en turno. 2. Aprendizajes para la vida Durante muchos años ha existido una evidente distancia entre los contenidos teóricos que los docentes enseñan en la escuela y las actividades prácticas y cotidianas. Esto ha generado que por generaciones los maestros escuchemos a los alumnos preguntar -y con justa razón-: “¿Esto que nos está enseñando, para qué me va a servir, o cómo lo aplico en la vida diaria?” El concepto de aprendizaje para la vida no solo busca generar una relación armoniosa entre la teoría y la práctica. Además, pretende que ambos elementos estén directamente dirigidos al desarrollo de habilidades biopsicosociales de los estudiantes en su entorno inmediato. 3. Autonomía curricular (didáctica y pedagógica) Existen tres críticas frecuentes por parte de los maestros de primaria hacia los modelos educativos: 1. La limitación temática de los contenidos en los planes de estudio, que en ocasiones puede ser muy restrictiva. 2. La segunda, tiene que ver con la desactualización de muchos de esos contenidos, sobre todo en temas relacionados con la historia y la ciencia en general. 3. La tercera crítica es la más relevante para la NEM y tiene que ver con la poca relación que tienen muchos de los contenidos con el contexto sociocultural de los estudiantes. 4. En este sentido, podemos ver que uno de los cambios más radicales de la NEM ha tenido que ver con el cambio organizacional de la estructura pedagógica, ya que ahora el perfil docente gozará de una mayor autonomía en la selección, diseño y desarrollo de los contenidos. Te puede interesar: 👉 Los principios de la educación en la Nueva Escuela Mexicana 1. Así lo señala la Nueva Escuela Mexicana, que en su apartado II del Diario Oficial de la Federación señala de manera textual que el perfil docente gozará de “Autonomía profesional […] para contextualizar los contenidos de los programas de estudio de acuerdo con la realidad social, territorial, cultural y educativa de los estudiantes”.2 2. Proceso de aprendizaje adaptado a su contexto sociocultural El docente no solo facilita, transmite o comparte información o contenidos predeterminados por un plan de estudios diseñado de forma general y estandarizada para todos los estudiantes del país, sin tomar en cuenta sus características particulares como el contexto sociocultural, histórico y geográfico. En la NEM, el perfil docente toma en cuenta estas características individuales a partir del rasgo sociocultural como un elemento particular que interfiere directamente en el proceso de enseñanza. Cuando se toman en cuenta estos aspectos, la educación no solo se vuelve particular sino personalizada, permitiendo que el docente sea capaz de: o Internalizar los contenidos con mayor profundidad en los alumnos o Optimizar su repertorio didáctico mediante ejercicios y dinámicas más relacionadas con el entorno de sus estudiantes o Identificar con mayor facilidad sus logros y áreas de oportunidad a través de sus resultados o Incentivar el trabajo colaborativo entre sus estudiantes o Fomentar el gusto e interés de los alumnos de primaria por estudiar y comprender mejor su entorno inmediato Un ejemplo: si el plan de estudios señala una actividad de jardinería, en las escuelas primarias rurales tendrá mu El perfil docente en la Nueva Escuela Mexicana tendrá muchas más responsabilidades en la formación de los alumnos de educación básica. Es por eso que Pearson ha creado una solución educativa que se alinea perfectamente a los principios que rigen la Nueva Escuela Mexicana: Ser K-12. Las soluciones educativas de Ser K-12 son integrales y transversales, y relacionan el nivel preescolar y primario de forma orgánica, de tal manera que tanto las instituciones como los docentes puedan ofrecer a los estudiantes mexicanos un entorno más amigable con el nuevo propuesto por la NEM. Al ofrecer soluciones pedagógicas para preescolar y primaria, los docentes podrán acceder a un relevante catálogo de contenidos, recursos actualizados y de primer nivel, pero sobre todo, que cubren los requerimientos pedagógicos de la NEM, no solo a nivel presencial sino también en las aulas virtuales. ¿Qué otras ventajas ofrece Ser K-12? La propuesta pedagógica de Ser K-12 está estructurada para adaptarse al enfoque transdisciplinar de la NEM, integrando la gama de campos formativos en un contexto donde no sea el maestro ni los alumnos, sino la comunidad, el principal protagonista del proceso de aprendizaje. Cabe destacar además que el diseño curricular de Ser K-12 está orientado a la mejora y reforzamiento del aprendizaje elevando de forma gradual y progresiva el nivel de dificultad de los contenidos. Mucha más relevancia enseñar el tema en un terreno abierto y fértil, pero en la Lo anterior es posible a través de una variedad de fichas de trabajo (ludoteca y banco de recursos) que facilitarán a los estudiantes el proceso de reforzamiento de saberes fundamentales de su grado y de nivelación de conocimientos con el resto de sus compañeros. Desde la entrada en vigor de la Nueva Escuela Mexicana, Ser K-12 se ha convertido en el principal apoyo de maestros mexicanos, acompañándolos en sus aulas con una gran variedad de recursos y herramientas enfocadas al desarrollo integral de los estudiantes, que se apegan al enfoque de la Nueva Escuela Mexicana. ¿Te gustaría conocer algunos de los materiales que Ser K-12 tiene para el nivel primaria? O, si lo prefieres con uno de nuestros asesores y disfruta de todos los beneficios que Ser K-12 tiene para tu institución. Lo anterior es posible a través de una variedad de fichas de trabajo (ludoteca y banco de recursos) que facilitarán a los estudiantes el proceso de reforzamiento de saberes fundamentales de su grado y de nivelación de conocimientos con el resto de sus compañeros. Desde la entrada en vigor de la Nueva Escuela Mexicana, Ser K-12 se ha convertido en el principal apoyo de maestros mexicanos, acompañándolos en sus aulas con una gran variedad de recursos y herramientas enfocadas al desarrollo integral de los estudiantes, que se apegan al enfoque de la Nueva Escuela Mexicana. ¿Te gustaría conocer algunos de los materiales que Ser K-12 tiene para el nivel primaria? O, si lo prefieres, con uno de nuestros asesores y disfruta de todos los beneficios que Ser K-12 tiene para tu institución. Ponte en contacto https://blog.pearsonlatam.com/en-el-aula/perfil-docente-nueva-escuela-mexicana#:~:text=Se%20enfoca%20no%20solamente%20en,formaci%C3%B3n%2C%20fomentando%20la%20sana%20convivencia. 1, SEP, EDOMEX: La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas: Recuperado de: https://dfa.edomex.gob.mx/sites/dfa.edomex.gob.mx/files/files/NEM%20principios%20y%20orientacio%C3%ADn%20pedago%C3%ADgica.pdf

“CONALITEG”

https://libros.conaliteg.gob.mx/ La Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos “CONALITEG” es un organismo descentralizado de la Administración Pública Federal sectorizada, a la Secretaría de Educación Pública, cuyo objeto social es la producción y distribución de los libros de texto gratuitos, material educativo y de apoyo en cada ciclo escolar para los estudiantes del Sistema Educativo Nacional. La CONALITEG produce los libros cada año, a partir de los contenidos educativos que desarrolla la Dirección General de Materiales Educativos que depende de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. Cuando nos hablan de lecturas; se nos olvida que es necesario leer y comentar con otros lectores los textos en común; si es entendible para loa docentes que leen; la necesidad de saber cómo comprenden otros lectores un texto; el decirse o auto nombrarse pedagogo, no es ser sabio, ni tener en su conocimiento la neta del planeta; más bien es considerar que se encuentra sobre el saber de otros; a esta persona como un lector; se le considera, pero hasta ha compartido lo leído y establecido acuerdos con otros docentes. También es necesario saber hasta donde su formacion garantiza el desarrollo de un juicio confiable; puesto que atribuirse un saber es bueno; pero no tan confiable; ya que existen elementos en los que podemos confiar; pero los azares de la vida; nos demuestran que lo que creemos y sostenemos muestra cambios al ser visto de una nueva forma modifican nuestras ideas. Así que no creamos que alguien sabe muchos porque habla de las cosas; ya que el hablar de algo es fácil; lo difícil es comprender y saber explicar; el material existe pero que tan confiable; es su entendimiento o comprensión. • https://libros.conaliteg.gob.mx/antologia.html • https://historico.conaliteg.gob.mx/ • https://libros.conaliteg.gob.mx/galeria.html Sabemos que los cambios en planes y programas de estudio se encuentran supervisados desde la UNESCO; la ONU, la fundación FORD y además el fondo económico; sin olvidar el programa o proyecto PISA; mismas que han creado programas educativos para américa del norte, latino emética, entre los que tienen mucho cuidado con lo que se trabaja en las escuelas y lo que se enseña a los ciudadanos de cada país o región. • https://libros.conaliteg.gob.mx/galeria.html • https://libros.conaliteg.gob.mx/fundamentales.html Los valores humanos de civismo, moral y ética se enseñan y se apr4enden en la convivencia con la comunidad de igual manera; las malas mañas se adquieren al desarrollar saberes con personas a las que la vida les a conducido por el mal camino; así que el aprendizaje es cosa de estar consciente de lo que se quiere; y del ciudadano que se espera formar desde la escuela. Así que con virtudes y defectos; aquí estamos como resultado de la formacion que nos dieron nuestros padres; la comunidad en la que nos desarrollamos y los ambientes de trabajo y de vida en los que nos dese34nvolvimos. • https://libros.conaliteg.gob.mx/vidasaludable.html • https://libros.conaliteg.gob.mx/20/EN001.htm Aquellos que hablan de los libros del ciclo de educacion 23-24 estarán seguros de los referentes que tratan o quizá; hablen sin sentido sin conocer y sabiendo esto comentan creyéndose la mentira de que saben; sin saber, o conocen sin conocer; convendría entonces que conocieran la historia de los ratones ciegos; y aprendieran de ella.

POLÍTICAS DOCENTES FORMACIÓN, TRABAJO Y DESARROLLO PROFESIONAL

POLÍTICAS DOCENTES FORMACIÓN, TRABAJO Y DESARROLLO PROFESIONAL https://www.academia.edu/29737454/pol%C3%ADticas_docentes_Formaci%C3%B3n_trabajo_y_desarrollo_proFesional El docente en cuestión; es el de a pie; el que se encuentra hasta el día de hoy trabajando en las aulas a pesar de deterioro en la imagen de los docentes de los malos comunicadores y de aquellos que van en contra de las políticas que buscan las mejoras en los procesos educativos. Paradójicamente, la cruza de información en lugar de universalizarse en la comunión de ideas se opone la mejora de las condiciones de trabajo de los docentes; pues la condición docente en estos momentos donde trata de expandir la calidad de trabajo donde el docente el guía del docente; don el mismo trabaja las guías y los planes y programas de estudio , los libros de texto ve obstruido su trabajo hasta llegar a un punto de intolerancia política; por lo que han manejado malamente la política educativa del país; para seguir manteniendo sus privilegios; regenteando el trabajo de los docentes, Prostituyendo la labor y enajenando los esfuerzos de los docentes en los estados y a nivel nacional. De las primeras muestras de una mala política es el integrar al magisterio docentes sin formacion Normalista; improvisar docentes, caer en la inercia y hacer que los docentes se estanquen; emigren de su trabajo en educacion básica, llevándose a otros niveles su formacion o emigrando a las funciones administrativas. Los aspecto ríspidos de una mala política aplicada al docente es la que aleja a los docentes de a pie de su trabajo en las aulas de párvulos, niños, adolescente a emigrar a otros espacios. Entonces las políticas educativas contribuyen a alejar a los docentes de su trabajo y desarrollo profesional acortándole tiempos para que busque el mismo el camino a su formacion como docente o desarrolle un proceso de investigación.  

FORMACION DOCENTE: CLAVE DE LA REFORMA EDUCATIVA

Rosa María torres Formación docente: Clave de la reforma educativa FORMACION DOCENTE: CLAVE DE LA REFORMA La república mexicana no sustrae a la SEP de la propuesta internacional de elevar la calidad, eficiencia, eficacia y equidad en la educacion básica que se imparte dentro de su sistema educativo; durante el desarrollo del siglo XXI; que por desagracia partir del proyecto PISA exhibió sus debilidades; pero a su vez las fortalezas que posee como secretaria nacional; así como las de sus sindicatos y principalmente su personal; docente y administrativo. Los principios éticos y morales de los docentes mexicanos en las décadas del 2000 al 2018 se vieron entre los docentes como una muestra de fuerza de ser; profesionistas de la educación¸ por lo que su formacion como docentes se mantiene como lazo de unión ante los cambiantes tiempos modernos. La UNESCO reconoce la calidad y las fortalezas de los docentes que han expandido sus planteamientos y formacion en toda la república. Y, aunque no existe fecha precisa, sobre la formacion docente y su clave de unificación; se expone que mantener esta formacion y su clave que unifica al magisterio nacional; se vive en: A) en el nivel laboral; B) En el proceso de Formacion desde la Escuela Normal básica y Normal superior. Paradójicamente el estudio PISA al conjuntar sus informes sobre los resultados Nacionales y determinar los niveles educativos no se contó entre sus resultados los compromisos profesionales de unidad entre docentes y demás trabajadores de la educacion. Si los fines de ese periodo eran inferir las fallas de los docentes; se olvidaron de congraciar la formacion que los docentes como lazo de unión como profesionistas de la educacion y formadores de ciudadanos. La SEP desde la formacion e impulso a los centros de maestros, se preocupó por la formacion continua de los docentes y las escuelas normales; por superar sus estándares profesionales de su personal y de sus egresados. Si bien se reconoce que existió una erosión de los estándares de la condición docente se consideran dos factores uno por la estatificación del sistema educativo; y el otro por la corrupción existente en el país; observable hasta antes del 2018. La reunión de los principios educativos nacionales e internacionales sobre la condición actual de los profesores como personas y como profesionistas de la educacion se reúne actualmente para buscar la mejora de sus competencias; la efectividad y eficiencia de su trabajo. Los programas educativos para las profesiones y la mejora de las escuelas para normalistas; la mejora de las condiciones de trabajo de los maestros y la formacion permanente de los mismos durante su desarrollo profesional. https://www.academia.edu/5715462/Rosa_Mar%C3%ADa_Torres_F_FO_OR_RM_MA_AC_CI_IO_ON_N_D_DO_OC_CE_EN_NT_TE_E_C_CL_LA_AV_VE_E_D_DE_E_L_LA_A_R_RE_EF_FO_OR_RM_MA_A_E_ED_DU_UC_CA_AT_TI_IV_VA_A_